校園文化是一所學校文化積淀和歷史底蘊的體現(xiàn)，也是辦學特色的體現(xiàn)。每個校園都有自己的特色，那么中學校園文化設計建設要掌握幾點？
一、陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，通過創(chuàng)設和利用有教育意義的環(huán)境和氛圍，使師生對校園文化價值進行攝取，陶冶人格和靈魂，充實生命內涵。
校園文化陶冶功能的三種形式：
1）審美陶冶
校園文化建設，運用藝術美、自然美和社會生活美，培養(yǎng)學校師生的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美德能力。
2）情感陶冶
校園文化建設利用文化環(huán)境，對師生進行感染熏陶，形成學校特有的人際情感氛圍，喚起師生對生活的熱情和對未來的憧憬。
3）氛圍陶冶
學校校風作為一種觀念形態(tài)、一種精神力量，讓學生在無形中受到感染，陶冶性情、凈化心靈、歷練意志，通過對美的感受、文化價值的攝取、人生意蘊的體驗，在潛移默化的感染下，陶冶情操、規(guī)范行為。
二、社會化功能：學校文化是個體社會化的過程與縮影，以特有的精神活動和文化氛圍，使學生在生活中有意無意地與既定文化發(fā)生認同，實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，從而達到社會化的目的。
三、開發(fā)潛力：課堂教學不能滿足學生多層次求知欲和需要，中學學校文化發(fā)揮著擴大學生的知識面，開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化學生的情感，促進學生的個性發(fā)展，滿足學生社會交往等功能。
四、導向功能：校園文化建設具有教育導向功能，眾所周知學校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，中學校園文化的導向作用顯而易見。
五、品牌功能：校園文化建設樹立學校的品牌，通過學校精神面貌和視覺文化形象，凸顯其特色，體現(xiàn)學校鮮明的文化形象個性和內涵。